الحق و أصنافه

أولا-مفهوم الحق :   Notion de droit   الحق هو كل ما يخوله القانون الطبيعي والقانون الوضعي للفرد والجماعة من سلطة أوتصرف أو إمكانات مادية أو معنوية أو امتیاز من أجل الحياة أو من أجل القيام بمهام وأعمال معينةمستمرة أو مؤقتة، ويقابله الواجب. فحقوق الفرد محدودة بحقوق الآخرين، والحقوق متنوعة(دستورية، سياسية، مدنية، مادية، شخصية…)، ولا يمكن تحريد الفرد من أحد حقوقه إلا بمقتضینص قانوني أو حكم قضائي. ثانيا – أصناف الحقوق : يعالج الخبراء الحقوقيون والقانونيون نظرية الحق من خلال تصنيفات متعددة، نذكر منها ما يلي 1-حق طبيعي وحق وضعي: Droit…

إقرأ المزيد

الموظف : تعريفه – تعيينه -وضعياته

تحتاج  أي إدارة أو هيئة  لتنفيذ مخططاتها والتزاماتها و برامجها  إلى موارد بشرية و أخرى مادية. فالوسائل المادية كثيرة ومتشعبة، أما الموارد البشرية، فبالرغم من اختلاف تخصصاتها فإنها تصنف إلى  صنفين: أجراء يخضعون لقانون الشغل، وموظفون قارون منظمون في أسلاك الوظيفة العمومية خاضعون للقانون الإداري، أولا- تعريف الموظف العمومي: عرف المشرع الموظف من خلال الفصل الثاني من النظام الأساسي العام للوظيفة العمومية بأنه : “..كل شخص يعين في وظيفة قارة ويرسم في إحدى رتب السلم الخاص بأسلاك الإدارة التابعة للدولة”. ويلاحظ أن النص اكتفى بفكرة الانتماء والتبعية الهادئة الرسمية لسلك…

إقرأ المزيد

النقل الديدكتيكي

  تعريف:   النقل الديدكتيكي: هو نقل المعرفة من فضائها العلمي الخالص إلى فضاء الممارسة التربوية، لتناسب خصوصيات المتعلمين النفسية وتستجيب لحاجاتهم، عن طريق تكيفها وفق الوضعيات التعليمية – التعلمية. ويتم التخطيط لعبور المعرفة من مجال التخصص إلى مجال التعليم كالتالي: موضوع المعرفة     —-    الموضوع الواجب تعلمه    —-      موضوع التعليم و الإشكالية التي يطرحها النقل الديدكتيكي تكمن في الكيفية التي تتيح إمكانية الانتقال من معرفة عالمة إلى معرفة قابلة للتدريس و التعلم. وبما أن التحليل أو البحث الديدكتيكي الذي يتوخى النظرة  الموضوعية والشمولية قد يضع…

إقرأ المزيد

بيداغوجيا المجموعات

  العمل في القسم وفق بيداغوجيا المجموعات تقنية من التقنيات التي أصبحت ملحّة على العمليات التربوية في هذ العقود الأخيرة خاصة بعد ولادة مفاهيم مثل “التفاعل الاجتماعي المعرفي” أو “حيوية المجموعات”، وزادها تأكيدا متطلبات “البيداغوجيا الفارقية” عندما أعلنت عن الحاجة إلى “مجموعات دعم” ما كان منها خاصا بالقسم الواحد وما كان عابرا للأقسام.. و هي من بين الطرائق المحببة الى الأطفال اثناء الممارسات الصفية و تجعل من العملية التعليمية التعلمية عملية تفاعلية بين كل المشاركين. 1/ ماذا يعني العمل في مجموعات؟ –   القيم الأساسية للطرق الحديثة (الطرق النشيطة): –           إثارة…

إقرأ المزيد

مفهوم الكفاية

1- مفهوم الكفايةأبرز ميزة وسمت عملية مراجعة المناهج بالمدرسة المغربية اعتماد الكفايات التربوية كمدخل بيداغوجي. فالكفاية في اللغة مشتقة من فعل(كفى)، يقال: كفي يكفي كفاية سد الحاجة،وكفى حاجات فلان قام فيها مقامه…وكفاه مؤونة عمل أغناه عن القيام به، وكاف: لا ينقصه شيء…وكفاية: مقدرة، هو ذو مقدرة في عمله….. في الاستعمال التربوي فالكفاية هي : نظام من المعارف المفاهيمية والاجرائية التي تكون منظمة بكيفية تجعل الفرد قادرا على الفعل عندما يكون في وضعية معينة، أو إنجاز مهمة من المهام، و حل مشكل من المشاكل.. فالكفاية مجموع القدرات والأنشطة والمهارات المركبة التي…

إقرأ المزيد

حكاية “ديدي و نميرة يتعارفان “

  يقدم لكم موقع تربية بوست حكاية “ديدي و نميرة يتعارفان  ” المستوى الاول  مرجع كتابي  في اللغة العربية في قالب ممسرح و ممتع للأطفال من إعداد ذ. سعيد تاغرة

إقرأ المزيد

حكاية ” اخي الصغير في رعايتي “

  يقدم لكم موقع تربية بوست حكاية “اخي الصغير في رعايتي  ” المستوى الثاني مرجع كتابي  في اللغة العربية في قالب ممسرح و ممتع للأطفال من إعداد ذ. سعيد تاغرة  

إقرأ المزيد

حكاية ” مولود جديد في البيت “

يقدم لكم موقع تربية بوست حكاية “ مولود جديد في البيت ” المستوى الثاني مرجع كتابي  اللغة العربية في قالب ممسرح و ممتع للأطفال من إعداد ذ. سعيد تاغرة

إقرأ المزيد

نظريات التعلم

التعلم التعلم هو أساس المعرفة الإنسانية الحديثة؛ ففي العصور القديمة كان الإنسان يكتسب المعرفة بالتجربة والخطأ، أمّا الآن ومع انتظام العمليّة التعليمية في جميع أنحاء العالم أصبح اكتساب المعارف الإنسانية السابقة يقوم على تعريف التلاميذ بالعلوم وتلقينهم أساسياتها، ودخلت العديد من التحديثات على المناهج التعليمية التي تطوّرت إلى منح مساحة أكبر للطالب لاكتشاف المزيد والتجربة والتعلّم من خلالها تحت إشراف تربوي. كان هذا التطور في العملية التعليمية مع بدايات القرن العشرين مع وضع نظريات في العملية التعليمية بناءً على المدارس الفلسفية التي كانت قائمةً آنذاك، ورغم أنّها كانت هناك بوادر…

إقرأ المزيد

معالجة الخطأ

الملحق رقم6: معالجة الخطأ Traitement de l’erreur تعريف الخطأ:   يعرف (لالاند) الخطأ بأنه  “حالة ذهنية أو فعل عقلي يَعْتَبِر الصواب خطأ، والخطأ صوابا”. ومن المنظور البيداغوجي فالخطأ “قصور لدى المتعلم في فهم أو استيعاب التعليمات المعطاة له من لدن المدرسين، يترجَم سلوكيا بإعطاء معرفة لا تنسجم ومعايير القبول المرتقبة”. ويعتبر الخطأ في البيداغوجيات الحديثة منطلقا ومحركا لعمليات التعليم والتعلم. وتستند معالجة الخطأ إلى مبادئ علم النفس التكويني ومباحث ابستيمولوجيا “باشلار”؛ فهي تدرج تدخلات  المدرس في سيرورة المحاولة والخطأ، حيث لا يقصى الخطأ وإنما يعتبر فعلا يترجم نقطة انطلاق التجربة…

إقرأ المزيد